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缔造完美教室

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开发异彩纷呈校本课程 缔造生动活泼校园文化

发布人:教科室    点击数:52    发表日期:2015-1-28 8:38:02

     冯雪林 

    学校立足实际,寻根溯源,发掘自身文化,汇聚全体教师的智慧,以江苏省十二五规划课题《构建学校“水墨文化”的实践研究》为引领,确立文化品牌和设置文化坐标点,始终围绕“六大系统·十项工程”来推进“水墨正小”的建设,以其达成“撷取水韵泽生命,寄情翰墨索真义”的理想教育和幸福完整。

    其中课程是所有教育梦想、理念能否实现的关键所在。如果把教室比作河道的话,课程就是水流。有了课程的水流,田间地头也可以成为教室的延伸部分;课程的水流枯竭了,精心布置的教室也会成为禁锢生命发展的囚笼。课程的丰富性决定着生命的丰富性,课程的卓越性决定着生命的卓越性。课程就是要为儿童铺筑一条促使他们自我成长的“跑道”。学校在课程建设的理论与实践方面进行了一些有益的探索,努力构建校本课程,包括人格课程、书香课程、运动课程、艺术课程、科技课程、实践课程、社团课程等,在此稍作反思和总结,也算简要陈述对学校未来课程与教学改革新的计划和思路,更为下一轮发展提出课程与教学领导理念和论题。

    1. 人格课程,让生命高贵起来

        学校始终以生命的幸福完整为终极目的,以活生生的人为中心,生命课程公民课程就成为了基础课程,具体设定三级目标,那就是:珍惜生命、热爱生活、成就人生。从基础到顶端的关键词是健康、安全、营养;舒展、健壮、规则;礼仪与美。

     研发思路:

    (1)学校的节日和庆典文化,新生入学典礼、开学典礼、校园新年音乐会、新年书画展等,都成了有仪式的活动。这样,把仪式演变成一个难忘的日子,一个鲜明的行动,给儿童的生活、生命注入神奇的力量。积极开发节日课程,以“大单元引领,多学科整合”的方式精心组织。每年科技节、艺术节、体育节、阅读节等活动,为学生提供展示和发展的平台。

    (2)学校开展“我做好孩子”文明礼仪教育行动,制作《我是生活小主人》礼仪评价小册子,开发礼仪行动主题、行动情景、行动细节。以争创“行为规范示范班”和争做“日常行为规范示范生”,并形成多元评价制度,颁发“品德卡”“学习卡”“礼仪卡”。

    (3)学校编写生命教育教材案例,涉及安全教育、红十字救护、心理教育、社会生活教育、伦理道德教育、价值观和人生观教育等方面,引领学生认识生命、珍惜生命、发展生命。开展“让生命更闪亮——关爱他人”系列活动,引领学生关注生活、关注社会、关注自然。

    2.书香课程,让生命丰盈起来

    学校坚持让“晨诵、午读、暮省”成为孩子核心的生活方式,精心开发、编排了晨诵课程,用美妙的晨诵开启学生生命中的每一天。学校构建了以“小学生基础阅读书目”为核心的午读课程,开发《阅读手册》,每周开设一节校本阅读课,用阅读擦亮学生的生命感悟,每学期举办“读书文化节”,每一届确定鲜明的主题,数学文化阅读节、科普阅读节、英语阅读周;……师生浸润于晴朗而高贵的读书生活中。

    研发思路:新阅读工作室负责

    1. 低年级——倡导读写结合,用阅读童谣、儿歌、图画书、讲故事、用图画表述与创造相整合的办法,让低年级学生的学习兴趣与创造力得到自由的发挥。
    2. 中年级——逐步从绘画中淡出,加大文字阅读;结合讲故事,加强整本书的主题探讨;并开始进行历史故事、人物传记阅读和诗歌欣赏。
    3. 高年级——以主题探讨为主;加大自由阅读的量;加入自然科学方面的阅读。

    3.运动课程,让生命健康起来

    学校倡导“热爱运动、健康第一”的理念,依据生命节奏,提供学生舒展身体的机会,以体育文化课程建设为重点,加强体育课堂教学研究,开展每天一小时运动,大课间活动、体育文化周、球类俱乐部等多种活动,每学期一次的体育文化节、乡土游戏、田径运动会、球类联赛、冬季三项赛、擂台赛等。学校编写了大课间活动《游戏课程》和《校本足球课程》,在近10年的足球运动和足球传统校的基础上,学校三-六年级开设足球课,普及校园足球,并成为学校一张靓丽的名片。

    研发思路:阳光体育工作室负责

    1. 大课间活动项目——“水墨”特色大课间、学生三操五艺技能秀
    2. 课外活动项目——校园体育达人、体育课外作业、小小体育擂台赛
    3. 足球活动项目——贝贝足球队、正小球王赛、市长杯校园足球联赛、
    4. 门球活动项目——娃娃门球队

     

    1. 艺术课程,让生命美丽起来

    学校以校园“艺术无处不在”的理念建设师生共同的艺术生活。师生参与编写剧本、设计台词、编排舞蹈、制作道具等,通过班班唱、个人才艺、戏剧小品、艺术创想等展示学生的风采,激发他们的艺术潜能。学校还开发主题性艺术校本课程,结合美术音乐教材内容,有机地进行补充、延伸和拓展,收集有代表性的中外艺术家的生平故事、优秀代表作品,编制《我与大师面对面》《名画名帖欣赏》《名曲唤醒耳朵》校本艺术课程,通过“认一认、读一读、品一品、听一听、写一写”等,让学生们了解中外杰出的艺术家,逐步进行艺术价值取向和审美培养。开展童话剧、课本剧、情景剧等的创编和表演,让师生从舞台设计,道具制作,音响效果,灯光服饰等的艺术实践,不断走向综合的艺术旅程。

    研发思路:

    1. 造型艺术工作室 —— 红领巾草堂  (书画印  书法特色课程)
    2. 影视艺术工作室 —— 春竹电视台 (微电影和校园新闻)  
    3. 表演艺术工作室 —— 音乐组(舞蹈、合唱、器乐)
    1. 社团课程,让生命丰富起来

    学校将社团分为重在培养学生参与兴趣的“才艺普惠社团”和重在发展学生兴趣特长的“特色性社团”两大类。根据教师辅导意向和学生自主报名情况,设置了文学类、体育类、艺术类、科技类、实践类等10多个项目30多个社团。这些课程成为学生张扬个性的绚丽舞台。

    研发思路:才艺普惠工作室

    总之,课程让知识拥有了生命的温度。课程是一扇大门,通过教师牵引着学生推开这扇通向科学世界的大门,每扇门外都有不同的风景,等待学生的继续探寻。课程是一粒火种,教师将微弱火种燃烧为火苗,与孩子的心灵油田发生作用,最终形成智慧的熊熊火光……

    然而,课程与教学是两个密切相关又各有重点,两者互相作用,相辅相成,无法分割。没有教学,课程只是冰冷的资料堆积;没有课程,教学会成为一盘散沙。两者缺少一样,都无法产生从“授之以鱼”到“授之以渔”的深刻质变。

    那么,我们应该以怎样的方式推进课程?我们还缺失哪些必要的因素……?对生命或生活之幸福完整的认识,是我们课程思考与行动的起点;我们理解的课程应该是开放性的,作为一条有待建设的道路(课程的程,就是路程的程),课程在教学实践中同时具备严密的计划性,以及随时修正、突破的开放性;结合自己学校的真实境遇,创造性地在水墨正小的环境中开出一朵花,这才是我们的课程形态和课改计划。

     

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